Ще ни побърка! Изкуственият интелект променя мозъка ни, а ние дори не го осъзнаваме 

Изкуственият интелект бързо завладява образователната система, а последните изследвания показват, че той може да промени умствените ни способности – често по начини, които дори не забелязваме. 

Според проучване, проведено по-рано тази година, 88% от британските студенти са използвали инструменти с изкуствен интелект като ChatGPT, за да пишат задачи – драматично увеличение спрямо предходната година. Подобни тенденции се наблюдават и в Съединените щати. Тъй като изкуственият интелект става част от ежедневния академичен процес, мнозина го използват с извинението, че „всички останали го правят“. 

Ранните научни открития вече предупреждават 
В експеримент, в който участниците писали есета с различни нива на помощ - от пълна зависимост от „изкуствен интелект“ до пълно самостоятелно писане - изследователите наблюдавали значително по-ниска мозъчна активност при тези, които използвали изкуствен интелект. 

По-късно същите участници са се показали значително по-зле в запомнянето на собствения си текст. Учените подчертават, че това са предварителни резултати, но предупреждават, че съществува риск от спад в способността за учене при ученици, които разчитат твърде много на големи езикови модели. 

Страхът, че технологиите увреждат паметта, не е нов. Дори Сократ е предупреждавал, че грамотността ще отслаби способността за запомняне. Съвременните изследвания потвърждават това: още през 2011 г. е регистриран т. нар. „ефект на Google“, според който хората запомнят по-малко информация, ако знаят, че лесно могат да я намерят отново в интернет. 

Най-големият проблем: Изкуственият интелект създава илюзията, че „учим“ 
Експертите смятат, че основната опасност е, че използването на изкуствен интелект изглежда като чисто и ясно учене, когато всъщност намалява когнитивните усилия. Когато получаваме бързи и точни отговори от изкуствения интелект, това създава фалшиво чувство за компетентност, което изследователите свързват с така наречената „Планина от глупост“ – концепция, свързана с ефекта на Дънинг-Крюгер. 

Въпреки рисковете, университетите по света все по-често въвеждат формализирано използване на изкуствен интелект. 

Оксфорд подписа официално споразумение с OpenAI тази година след успешен пилотен проект, който предостави на студентите специална версия на ChatGPT с допълнителни механизми за сигурност. Според университета целта е да се подготвят студентите за свят, в който изкуственият интелект е неизбежна част от академичния и професионалния живот. 

Други университети също приемат политики, които не забраняват генеративния изкуствен интелект, а по-скоро изискват отговорно използване, с особен акцент върху осъзнаването на неговите грешки, пристрастия и рисковете от така наречените „халюцинации, свързани с изкуствения интелект“. 

Образованието трябва да се промени – децата ще учат по различен начин 
Тъй като изкуственият интелект се превръща в неразделна част от преподаването, експертите предупреждават, че децата и младите хора ще трябва да бъдат обучавани по различен начин. 

Професор Кейтлин Реджие от Университетския колеж в Лондон посочва, че е необходимо да се разработят образователни програми, които ще научат младите хора кога е приемливо да се разчита на изкуствен интелект в процеса на мислене – и кога трябва да мислят самостоятелно. 

Като аналогия той цитира появата на физическото възпитание след индустриализацията: ако технологиите поемат контрол над умствените ни усилия, ще ни е необходима „зала за мозъка“, тоест емоционално и социално обучение, което развива критично мислене и задълбочено разбиране. 

Изкуственият интелект вече е част от академичния свят. Въпросът вече не е дали студентите ще използват изкуствен интелект, а как ще се научат да го използват по начин, който не ги отслабва, а по-скоро развива умствените им способности.